2014年5月，教育部高等学校大学外语指导委员会主任王守仁在 “高等学校大学英语教学改革与发展学术研讨会”上提到《大学英语教学指南》（以下简称《指南》）要求建设多层次多元化教学目标体系，满足学生个性化学习需求。在《指南》中，大学英语课程设定了三级目标体系。王守仁介绍，基础目标是英语入学水平较低的学生应达到的基本要求，提高目标是大多数大学生应达到的目标要求，发展目标是针对各高校人才培养计划的特殊需要以及学生的能力、需求和兴趣而提出的多元目标要求。多元教学目标决定了大学英语不是一门课程，而是由多门课程组成。
为了满足学生的个性化学习需求，我校始终坚持并不断推动高职英语的分层分类教学。为了适应职业教育要求和特点，我校公共英语教研室根据教学内容开设了不同英语课程即高职英语基础课程和职场英语课程。自2009年起，学校教务处和公共英语教研室多次研讨并制定了系统的职场英语课程方案、授课计划、教案及配套课件。文经类职场英语课程分别在人文与旅游分院、工商管理分院及商务贸易分院各个专业进行试点教学，获得了相关专业带头人及学生的一致认可。2013年以来，在学校与分院各级领导的支持下，在教务处的大力推动下，公共英语教研室继续开发职场英语，分别在建筑工程、信息工程及机电工程分院开设了建筑类、机电类、信息类职场英语课程，并在全校范围进行了职场英语应用能力考核。
高职英语基础课程也持续改革，打破了面向全校大一所有专业的单一局面，向文经类高职英语和理工类高职英语双类型转变，从而为学生进行职场英语学习做好准备。在此基础上，商务贸易分院又进一步在2014级新生高职英语基础课程上进行细化分层教学。2014年9月，商务贸易分院14级大一新生进行了分层教学测试，这为我校更好地开展高职英语分层教学提供了可靠的依据。（商务贸易分院/ 邱丽君）